Na sastancima aktiva učitelja i nastavnika fizike održanih početkom rujna u Županiji Zapadnohercegovačkoj i Hercegbosanskoj županiji usvojen je zajednički obrazac za nastavnu pripremu iz fizike s naglaskom na ciljeve i ishode poučavanja nastavnog sata. Sastanak stručnog aktiva održale su savjetnice za fiziku dr. sc. Jelica Galić i dr. sc. Slavica Brkić. Na sastanku se govorilo o ciljevima nastavnog sata, ishodima učenja i oblikovanju istih, te su dogovoreni elementi ocjenjivanja.
Ciljevi nastavnog sata:
• uvijek se pišu iz perspektive nastavnika,
• ciljevi nisu jednaki sadržaju, ali su s njim povezani,
• ciljevi mogu biti postavljeni manje ili više općenito, ali moraju biti jasni,
• ciljevi nisu jednaki ishodima.
Ishodi učenja:
• jasan rezultat učenja, u preciznom i mjerljivom obliku, specificira što će učenik znati/moći (demonstrirati) nakon odslušane nastavne jedinice,
• pomažu učenicima da shvate što se točno od njih očekuje da pokažu (zahtjevi i obveze).
Oblikovanje ishoda:
• glagol umjesto imenice, jer omogućuju definiranje i kvantifikaciju ishoda,
• aktivni i precizni glagoli - koji opisuju aktivnost učenika,
• što će učenik znati/razumjeti/primijeniti/ analizirati/evaluirati/stvoriti i koje će stavove usvojiti nakon nastavne jedinice.
Nastavnici su upoznati s uočenim nepravilnostima tijekom stručnog nadzora u protekloj školskoj godini. Uočene nepravilnosti i smjernice za budući rad su:
• provjera znanja treba biti kontinuirana,
• voditi zabilješke o radu i napredovanju učenika,
• voditi zabilješke o domaćim zadaćama,
• koristiti kratke (višeminutne) provjere znanja,
• zadati domaću zadaću,
• osvrnuti se na prošlu zadaću,
• postići punu aktivnost svih učenika,
• atmosfera na satu treba biti radna i kreativna.
Da bi nastavni proces bio uspješan i da nastavnik ne dovodi učenike i sebe u „bezizlazne“ situacije učitelji i nastavnici moraju poštivati odredbe Pravilnika o načinu praćenja i ocjenjivanja učenika u osnovnim i srednjim školama.
Na aktivu su usvojeni elementi ocjenjivanja učenika u postupku provjeravanja znanja iz fizike. Elementi ocjenjivanja su:
• poznavanje i razumijevanje nastavnog sadržaja (pismena provjera, usmena provjera, praktični rad),
• kreativna primjena nastavnog sadržaja (pismena provjera, usmena provjera, praktični rad),
• aktivno i kontinuirano sudjelovanje u nastavnom procesu (višeminutne provjere znanja, domaće zadaće, praktični rad, domaći eksperimentalni zadatak, rješavanje zadataka različitog tipa tijekom zalaganja, ponavljanja i sistematizacije gradiva…).
Provjera znanja u nastavi fizike obuhvaća različit tip zadataka a to su konceptualni, kvalitativni, i kvantitativni.
Primjedbe učitelja i nastavnika fizike se odnose na:
• neopremljenost kabineta fizike,
• organiziranje natjecanja iz fizike,
• produženu nastavu za učenike koji su upućeni na popravni ispit.