U Osnovnoj školi Ruđera Boškovića u Grudama, 1. rujna 2026. godine održana je stručna edukacija pod nazivom Uloga razumijevanja čestične prirode tvari u učenju kemije. Edukaciju je vodio Mate Boban, mag., a bila je usmjerena na unapređivanje razumijevanja kemijskih koncepata i primjenu učinkovitijih pristupa poučavanju kemije.
U uvodnom dijelu edukacije predavač je govorio o tipičnim učeničkim zabludama u kemiji, koje često proizlaze iz nerazumijevanja čestične prirode tvari te teškoća u povezivanju triju razina kemijskog prikaza koje opisuje Johnstoneov model – makroskopske, submikroskopske i simboličke razine.
Učenici najčešće bez poteškoća opažaju makroskopske promjene, poput promjene boje, nastanka plina ili taloga, no teško ih povezuju s procesima koji se odvijaju na razini čestica te s njihovim simboličkim prikazom pomoću kemijskih formula, jednadžbi i modela. Zbog toga se kemijski pojmovi nerijetko usvajaju napamet, bez stvarnog razumijevanja procesa koji se nalaze u njihovoj podlozi.
Jedan od učinkovitijih pristupa u prevladavanju tih teškoća jest spiralno učenje, pri kojem se učenici kontinuirano vraćaju temeljnim konceptima i postupno ih nadograđuju novim spoznajama. U središtu takvog pristupa nalazi se čestična priroda tvari kao temeljni koncept koji povezuje različita područja kemije.
Kontinuiranim povezivanjem opaženih pojava s modelima čestica učenici razvijaju sposobnost vizualizacije gibanja i međudjelovanja atoma, molekula i iona. Na taj način postupno razvijaju dublje razumijevanje kemijskih procesa i sposobnost povezivanja različitih prikaza istog kemijskog fenomena.
Takav način poučavanja omogućuje da složeniji pojmovi i procesi, poput difuzije, promjena agregacijskih stanja, kemijske ravnoteže, tlaka pare ili prijenosa živčanog impulsa, prestanu biti apstraktni i međusobno nepovezani sadržaji. Umjesto toga, učenici ih mogu razumjeti kao logičnu posljedicu ponašanja i međudjelovanja čestica.
Poseban naglasak tijekom edukacije stavljen je stoga na potrebu da se u nastavi kemije povezuju ono što učenici opažaju, ono što se događa na razini čestica i način na koji se kemijski procesi simbolički prikazuju. Upravo takav pristup pridonosi stvaranju čvršćih temelja za uspješnije učenje kemije, razvoj znanstvenog načina razmišljanja i primjenu stečenih znanja u novim situacijama.
Stručna edukacija bila je ujedno prilika za razmjenu iskustava, promišljanje o učeničkim poteškoćama i pronalaženje konkretnih načina za unapređivanje nastave kemije.