Novosti

Krajem kolovoza 2019. godine savjetnice za razrednu nastavu Gordana Nakić i Mira Jonjić - vanjske suradnice Zavoda za odgoj i obrazovanje, održale su sastanke stručnih aktiva za predstavnike aktiva učitelja razredne nastave iz Hercegbosanke županije.

Dnevni red sastanaka stručnih aktiva je obuhvaćao sljedeće teme:

• Planiranje i pripremanje
• Pisana priprema za nastavni sat
• Planiranje domaće zadaće
• Praćenje i ocjenjivanje u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture
• Osnovne značajke rada u kombiniranim odjelima
• Primjeri dobre prakse

U vezi s prvom točkom – Planiranje i pripremanje, sudionici aktiva upoznati su s elementima nadzora kada je u pitanju pripremanje i planiranje nastavnog procesa.

• Pripremanje obuhvaća proučavanje nastavnog plana i programa, prikupljanje stručne literature, upoznavanje udžbenika i priručnika itd. Pripremanje treba provesti prije početka nove školske godine, a povezano je s izradom godišnjeg plana rada (makroplan).
• Planiranje ima stvaralački karakter jer učitelj osmišljava rad na odgoju i obrazovanju. Planiranje je globalno, mjesečno, tjedno i dnevno.

Savjetnice su istaknule kako se od učitelja očekuje da imaju godišnji, izvedbeni plan i program te nastavne pripreme za svaki nastavni sat.

Godišnji/okvirni (globalni) nastavni program izrađuje se na početku školske godine. Za njegovu izradu učitelji koriste Nastavni plan i program za osnovnu školu. Sadrži naziv tema i broj predviđenih sati za realizaciju u jednom mjesecu. Na sjednici RV ili stručnih aktiva analizira se globalni plan, planiraju se projekti, izvanučionična nastava (terenska nastava), kazališne predstave i sl. Okvirni nastavni program za neki predmet izrađen je na razini županije, a iz njega proizlazi izvedbeni.

Izvedbeni /operativni nastavni program čini razrada okvirnog programa.Odnosi se na nastavni predmet i razred, a njegova izrada pretpostavlja poznavanje učenika, njihovih sposobnosti, predznanja i tempa rada. Unutar njega se postavljaju se ciljevi i zadaci (što će učenici naučiti, koju svrhu želimo postići, koje sposobnosti kod učenika razvijati te odgojne vrijednosti).

Izvedbeni/operativni plan je detaljni plan rada prema kojem učitelj radi u svom razredu, a on sadrži:

• redoslijed sadržaja kojim ćemo raditi,
• razdiobu po mjesecima,
• razradu cjelina i tema prema ukupnom broju sati (75,105,…),
• broj sati obrade, vježbe, ponavljanja i provjere koji će se posvetit nekoj cjelini i temi,
• za svaku su temu definiraju ključni pojmovi ili željeni ishodi učenja,
• korelacije s drugim predmetima.

Poželjno je da izvedbeni plan radi aktiv učitelja, a prilagođava svatko za svoj razred. Učitelji imaju autonomiju samostalno i odgovorno odlučuju o redoslijedu obrade nastavnih tema, o broju nastavnih sati potrebnih za obradbu, vježbanje, ponavljanje i provjeru usvojenosti znanja.

U vezi s drugom točkom – Pisana priprema za nastavni sat istaknuto je kome i zašto treba priprema za nastavni sat.

Naglašeno je kako forma pripreme za nastavni sat nije propisana, ali su propisane sastavnice pripreme:

• stručno-sadržajna
• pedagoško-psihološka
• materijalno-tehnička

Također je naglašeno kako Pravilnik o tjednim radnim obvezama učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi definira koliko je sati tjedno učitelju plaćeno stručno-metodičko planiranje i pripremanje za nastavu što znači da pripremanje ulazi u strukturu radnog vremena učitelja pa je to stručno i pravno uporište koje nalaže da se učitelj mora pripremiti za nastavu.

Sudionici aktiva dobili su prijedlog globalnog plana i programa tjelesne i zdravstvene kulture za drugi razred osnovne škole, prijedlog izvedbenog plana za rujan, prijedlog primjera obrasca nastavne pripreme za tjelesnu i zdravstvenu kulturu sa svim sastavnicama i okvirnim vremenom trajanja pojedinih dijelova sata, te obrazac pripreme za ostale nastavne sate.

Planiranje domaće zadaće bila je treća točka dnevnoga reda u kojoj je naglašena uloga domaće zadaće te optimalno vrijeme koje učenik dnevno treba provesti u izradi domaće zadaće, a koje se planira sukladno njegovom uzrastu (1. razred = oko 10 min, 2. razred = oko 20 min, 3. razred = oko 30 min itd.).

Četvrta točka dnevnoga reda bila je praćenje i ocjenjivanje u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture.

U nastavi tjelesne i zdravstvene kulture prati se:

• redovito nošenje potrebne opreme (bijela majica, trenirka, čiste tenisice…),
• redovito sudjelovanje u nastavi,
• aktivno sudjelovanje na mjerenjima, testiranjima i provjerama,
• napredak u sferi funkcionalnih i motoričkih sposobnosti,
• stanje i rezultati u motoričkim dostignućima,
• usvojenost znanja i vještina, ostalih objektivnih sastavnica (sudjelovanje u sekcijama škole).

Provjere motoričko-funkcionalnih sposobnosti učenika trebaju biti inicijalne, tranzicijske i finalne. Sastavnice ocjena iz tjelesne i zdravstvene kulture čine:

• Motorička znanja
• Motorička dostignuća
• Funkcionalne sposobnosti
• Odgojni učinci rada

Osnovne značajke rada u kombiniranim odjelima bila je peta točka dnevnoga reda u kojoj je naglašeno kako je za kvalitetu nastave od velikog značaja pripremljenost učitelja za održavanje nastave u kombiniranom odjelu. Stariji način rada – učitelj s jednim razredom radi glasno, dok drugi razred radi tiho tj. samostalno. Noviji način rada – svaki razred čini jednu skupinu koja radi na rješavanju zadataka, a učitelj ih obilazi i po potrebi pomaže, objašnjava i potiče na rad.

Za što bolji rad u kombiniranim odjelima treba se  pridržavati sljedećih metodičkih pravila:

• Na jednom satu obrađuje se jedna nova nastavna jedinica.
• Izmjena direktnog i indirektnog rada mora biti funkcionalno povezana.
• Direktno treba više raditi s razredom s kojim obrađujemo novo gradivo.
• Kod mlađih učenika etape rada traju kraće pa ih treba brže izmjenjivati.

U završnom dijelu sastanka razmijenjena su iskustva iz učionice, koja se uistinu mogu nazvati „primjeri dobre prakse“, a iz kojih se moglo naučiti kako izraditi didaktičke materijale, što učiniti kada dijete nepravilno drži olovku, ima loš pincet-hvat itd.

Predstavnici stručnih aktiva koji su bili prisutni sastanku su iznijeli pozitivne dojmove vezane uz teme koje su realizirane na stručnom aktivu te su konstatirali kako bi sličnih sastanaka trebalo biti više.

Sastanak s predstavnicima aktiva učitelja razredne nastave održan je 4. rujna u Osnovnoj školi Marka Marulića u Ljubuškom i 5. rujna 2019. godine u Zgradi Vlade Županije Zapadnohercegovačke u Širokom Brijegu. Sastanku su nazočili predstavnici aktiva iz svih osnovnih škola iz Županije, a održala ga je savjetnica Valerija Dodig, prof. razredne nastave.

 

Krajem kolovoza 2019. godine Dunja Bilinovac, profesorica glazbene kulture,  savjetnica za glazbenu kulturu – vanjski suradnik Zavoda za odgoj i obrazovanje, održala je sastanke stručnih aktiva za sve učitelje glazbene kulture iz osnovnih škola Županije Zapadnohercegovačke i Hercegbosanske županije.  

Na sastancima aktiva, dogovoreni su elementi i kriteriji ocjenjivanja iz predmeta Glazbena kultura, a to su:

• Cjelokupnost usvojenih sadržaja
• Odgojni učinci rada

Savjetnica je istaknula kako učitelji obzirom na specifičnosti predmeta Glazbena kultura moraju pripaziti na opterećenje učenika količinom sadržaja kojima ih podučavaju. U prvom elementu ocjenjivanja Cjelokupnost usvojenih sadržaja, potrebno je objediniti sadržaje predmeta koji obuhvaćaju:  pjevanje/sviranje, intonaciju, ritam i notno pismo, osnove glazbene kulture i aktivno slušanje glazbe. Na taj se način izbjegava obveza ocjenjivanja učenika koji npr. nemaju sklonosti prema pjevanju, čistu intonaciju i sl. Sadržaje koje učitelji ocjenjuju prilagođavaju učenikovim sposobnostima. Savjetnica je naglasila kako to nikako ne znači zanemarivanje rada na odgoju sluha i lijepog pjevanja učenika ali učenika se ne treba isključivo lošom ocjenom ocijeniti zbog „lošijeg“ pjevanja.

Potrebno je da učitelji učenike ocjenjuju u onome u čemu su oni najbolji.

U rubrici bilješki o učeniku, učitelji moraju voditi računa da upisuju sve bitne podatke koji su vezani uz ocjenu, koji su učitelju uočljiva, a učeniku i roditelju razumljiva, te koja učitelju mogu pripomoći u konačnom ocjenjivanju uspjeha.

Prisutni članovi aktiva su se složili kako element Odgojni učinci rada ima izuzetno bitnu važnost te mu se treba pristupiti s posebnom pozornošću. Imajući to u vidu, učitelji trebaju ocjenjivati: aktivno sudjelovanje u nastavi, kulturu ponašanja prema učenicima i učitelju,  praćenje glazbenih događaja, posjeti koncertima kao i redovno nošenje pribora i slično.

U rubrici za bilješke voditi će se napomene ukoliko je učenik uključen u zbor ili orkestar.

Kriteriji ocjenjivanja glazbene kulture koju su prisutni članovi aktiva dogovorili su:

   Ocjena odličan (5)

• učenik pjeva točno, samostalno i u grupi,
• ima lijep ton, čistu intonaciju, izražajno pjeva tekst pjesme, napjeve brzo pamti, samostalno imenuje skladbe i skladatelje,
• točno imenuje prepoznaje i zapisuje note i notne vrijednosti, vrste mjera, oznake tempa i dinamike,
• usvojena solmizacija, abeceda, prepoznaje legato, ligaturu, koronu i slično,
• izrazito zainteresiran i aktivan na satu.

   Ocjena vrlo dobar (4)

• učenik pjeva glazbeni primjer s manjim ritmičkim i intonacijskim odstupanjima,
• učeniku je potrebna manja pomoć u prepoznavanju i imenovanju skladbe, skladatelja, elemenata glazbene pismenosti
• učenikova je zainteresiranost i aktivnost na satu promjenjivog intenziteta.

   Ocjena dobar (3)

• učenik pjeva uz pomoć učitelja,
• učenik teže slušno prepoznaje skladbe i skladatelje,
• učenik djelomično i nesamostalno prepoznaje elemente glazbene pismenosti,
• učenika treba poticati na rad jer je nezainteresiran.

   Ocjena dovoljan (2)

• učenik odbija pjevati,
• učenik ne želi sudjelovati u radu,
• učenik ne prepoznaje niti jedan element glazbene pismenosti,
• učenik je potpuno nezainteresiran.

Potrebno je da se učitelj maksimalno angažira i pronađe način kako pristupiti učeniku kako bi ga se što više zainteresiralo za nastavu. Učitelji trebaju zadavati zadatke primjerene interesima i sposobnostima učenika. Preduvjet i argument za ovu ocjenu je onda kada učitelj iscrpi sve modele pokušavanja uključivanja učenika u nastavu i rad. Pri tom treba voditi računa o svim aspektima učenikove osobnosti kako psihološko – razvojnim aspektima, tako i o socijalnom i obiteljskom okruženju iz kojega učenik dolazi.

Na sastanku aktiva učitelja glazbene kulture neminovno se nametnulo i pitanje učenika koji ometaju sat te se neprimjereno i loše odnose prema učitelju i ostalim učenicima. Neprimjereno i loše ponašanje učitelj mora znati predvidjeti, prepoznati pojedince sklone takvom ponašanju, komunicirati s razrednikom i ostalim kolegama te unaprijed poduzeti radnje kako bi se ono spriječilo.

Prisutni članovi aktiva također su razmatrali problematiku i položaj nastavnika glazbene kulture i glazbene umjetnosti.  Zaključili su kako je potrebno da se izvannastavna aktivnost Zbor/Orkestar uvede u nastavnu normu predmeta. Naglasili su kako je potrebno da glazbenu kulturu u petom razredu osnovne škole predaje stručni učitelj, odnosno profesor glazbene kulture.

Našoj dragoj savjetnici glazbene kulture Dunji Bilinovac, prof., zahvaljujemo na izrazitom trudu i uspješnoj suradnji.

Zavod za odgoj i obrazovanje i Naklada Alfa d.o.o. su dana 28. kolovoza 2019. godine u Osnovnoj školi Ruđera Boškovića u Grudama i dana 29. kolovoza 2019. godine u Osnovnoj školi "Ivan Goran Kovačić" u Livnu, organizirali stručne edukacije za učitelje i nastavnike osnovnih i srednjih škola Županije Zapadnohercegovačke i Hercegbosanske županije. 

U uvodnom dijelu stručnih edukacija za sve sudionike najprije je predstavljena opća, plenearna tema:

"Kurikulumski pristup poučavanja" koju je vodila Nataša Sajko, prof.

Nakon uvodnog predavanja, učitelji i nastavnici su se raspodjelili po prijavljenim temama stručnih edukacija: 

"Stres u nastavi" - edukacija za učitelje razredne nastave koju je vodio predavač Damir Domišljanović, prof. 

"Preciznost u nastavi" - edukacija za učitelje matematike iz osnovnih škola koju je vodio Željko Bošnjak, prof.

"Mediji i činjenice o Domovinskom ratu" - edukacija za učitelje i nastavnike povijesti iz osnovnih i srednjih škola koju je vodio izv. prof. dr. sc. Ante Nazor. 

"Individuelle Förderung Bewertung durch Spielen" - edukacija za učitelje njemačkog jezika iz osnovnih škola koju je vodila Gordana Matolik, prof.

"Suvremene strategije poučavanja" - edukacija za učitelje i nastavnike biologije i kemije iz osnovnih i srednjih škola koju je vodila Daniela Novoselić, prof.

Uvaženim gostima predavačima iskreno čestitamo i zahvaljujemo na profesionalnosti i uloženom trudu prilikom njihovih izlaganja.

Zahvaljujemo svim učiteljima i nastavnicima koji su izdvojili svoje dragocjeno vrijeme kako bi se stručno usavršavali. Nadamo se kako su stekli nova stručna saznanja koja će praktično moći primijeniti u svome pozivu.