Javna ustanova Zavod za odgoj i obrazovanje, u sklopu provedbe kurikulske reforme, organizirala je obuku "Kreiranje testova po ishodima učenja", koja se održala 13. veljače 2025. godine u Grudama. Obuku je vodila Zdenka Čolak, vanjska suradnica Zavoda za geografiju, a na obuci su sudjelovali učitelji geografije s područja Županije Zapadnohercegovačke koji nastavu izvode u školskoj 2024./2025. godini za 6. razrede.
Tijekom prvog dijela edukacije sudionici su se upoznali s teorijom izrade pismene provjere znanja u nastavi Geografije. Predstavljena je razlika između Testova znanja i Pismene provjere znanja. Školske pismene provjere znanja imaju određene prednosti nad testovima znanja. Naime, pismene provjere znanja koje kreira sam nastavnik mogu uključiti sve pojedinosti i finese koje je nastavnik obradio u određenom području (području koje se provjerava), dok se Testovi znanja prave prema općem programu za jedan razred i namijenjeni su upotrebi u većem broju škola. Sama izrada Pismene provjere znanja sastoji od nekoliko važnih koraka. Prije svega važno je odrediti područje čija će se primjena provjeravati, zatim se cjelokupan sadržaj oblikuje u obliku pitanja. Vrši se izbor tipa i broja zadataka, zavisno od zahtjeva koji učitelj ima u pogledu učeničkih postignuća. Pitanja i zadatci trebaju biti poredani od lakšeg ka težim, od poznavanja činjenica, preko
razumijevanja sadržaja do primjene.
U Geografiji je važno da zadatci budu popraćeni kartama, profilima, slikama, dijagramima i ostalim grafičkim prilozima. Naglašeno je da u pismenim provjerama znanja za što bolje vrednovanje treba koristiti zadatke objektivnog tipa, zadatke rješavanja problema i zadatke esejskog tipa. Različite vrste zadataka mjere različite nivoe učeničkih postignuća. Sudionici su upoznati s načinom izrade različitih tipova zadataka od zadataka otvorenog, zatvorenog tipa, zadatci sa jednim ili više kratkih odgovora, zadaci alternativnog tipa, zadaci redanja i preuređivanja, zadaci esejskog tipa, do problemskih zadataka (otvorenog i zatvorenog tipa).
U drugom dijelu edukacije sudionicima su predočene gotove Pismene provjere znanja sa svim vrstama zadataka. Prikazan je način na koji se kreira pismena provjera u kojoj imamo mogućnost ocijeniti dva ili tri elementa u nastavi Geografije. Također, sudionicima su predočeni kriteriji vrednovanja za različite tipove zadataka od eseja, ppt. prezentacija, postera, istraživačkog rada, različite izlazne kartice, te naputak za opisno praćenje i ocjenjivanje u nastavi Geografije.
Nakon ove edukacije očekuje se da će sudionici na temelju predavanja i materijala koji su im ustupljeni na korištenje, biti u stanju sami kreirati Pismene provjere znanja za određeno područje koje žele provjeravati, te će biti u stanju kvalitetno formativno pratiti učenikova postignuća.
