Novosti

Dana 25. lipnja 2026. godine u Osnovnoj školi Ruđera Boškovića održano je stručno usavršavanje za nastavnike fizike na temu „Motivacija učenika kroz fiziku u svakodnevnom životu“.

Tijekom stručnog usavršavanja sudionici su razmatrali suvremene pristupe motiviranju učenika za učenje fizike te načine povezivanja nastavnih sadržaja s primjerima iz svakodnevnog života. Poseban naglasak stavljen je na primjenu praktičnih aktivnosti i eksperimenata koji doprinose boljem razumijevanju fizikalnih pojava i povećavaju interes učenika za nastavni predmet.

U praktičnom dijelu usavršavanja obrađeni su primjeri koji se mogu neposredno primijeniti u nastavi, uz razmjenu iskustava i primjera dobre prakse među nastavnicima. Na kraju susreta istaknute su prednosti ovakvog pristupa nastavi, ali i izazovi s kojima se nastavnici susreću prilikom njegove provedbe u školama.

Sudionici su aktivno sudjelovali u radu te izrazili zadovoljstvo sadržajem i korisnošću stručnog usavršavanja za unapređenje nastavne prakse.

Dana 26. lipnja 2026. godine u Osnovnoj školi Ruđera Boškovića u Grudama održan je trosatni stručni seminar za više od 50 učitelja i nastavnika osnovnih i srednjih škola s područja Zapadnohercegovačke županije. Seminar je održala dr. sc. Sanela Popović.

Tema seminara bila je aktivno učenje, s posebnim naglaskom na njegovo poticanje u nastavnoj praksi primjenom različitih strategija i metoda rada. Aktivno učenje predstavljeno je kao suvremeni pristup poučavanju usmjeren na učenika, kojim se potiče razvoj njegovih sposobnosti, samostalnosti i odgovornosti za vlastiti proces učenja. Istaknuta je i ključna uloga učitelja kao kreatora poticajnog okruženja za učenje.

Kroz praktične vježbe i radionički rad sudionici su imali priliku razvijati i uvježbavati vještine kulture dijaloga, koja je preduvjet kvalitetne komunikacije i uspješnog ostvarivanja aktivnog učenja. Posebno je naglašena važnost aktivnog slušanja, uvažavanja različitih mišljenja te poštivanja osobnosti svakog pojedinca u razredu.

Na završetku seminara sudionicima su uručeni edukativni materijali koji sadrže primjere vježbi, radionica, strategija i metoda aktivnog učenja te kulture dijaloga, s ciljem njihove dalje primjene u nastavnoj praksi.

U Osnovnoj školi Ruđera Boškovića u Grudama, 25. lipnja 2026. godine, održana je radionica „Pokus kao središnji didaktički materijal“. Radionica je organizirana za nastavnike kemije Zapadnohercegovačke županije. Radionicu je održao Mate Boban, mag.

Pokus zauzima posebno mjesto u suvremenoj nastavi jer potiče znatiželju i interes učenika kao i aktivno sudjelovanje te veću motivaciju za učenjem. Kao središnji didaktički materijal, pokus povezuje teoriju i praksu, čineći učenje konkretnijim, razumljivijim i dugotrajnijim. Osim toga, pokus razvija važne vještine poput promatranja, zaključivanja i kritičkog mišljenja.

Prvi dio radionice odnosio se na analizu pokusa, metode njegove pripreme te izradu radnih listova, kao i na raspravu o učeničkoj angažiranosti u tom procesu. Drugi dio bio je usmjeren na povezivanje pokusa kao izvorne stvarnosti s kemijskim konceptima, osobito onima koji su učenicima teže razumljivi i zamislivi.

Razmjenom iskustava nastojalo se definirati najčešće pogreške pri približavanju teorijskih sadržaja putem pokusa. Sudionici su svojim idejama i iskustvom značajno obogatili sadržaj radionice, za koju se nadamo da će rezultirati kvalitetnijim obrazovanjem te boljim razumijevanjem nastavnog predmeta kemije.

Zaključno, pokus kao središnji didaktički materijal ima veliku vrijednost u obrazovnom procesu. On ne samo da olakšava razumijevanje gradiva, nego i razvija ključne kompetencije učenika. Upravo zato pokus treba imati važnu ulogu u suvremenoj nastavnoj praksi.

Dana 25. lipnja 2026. godine u Osnovnoj školi Ruđera Boškovića u Grudama održana je edukacija Sažetak na državnoj maturi (struktura, vrednovanje). Edukaciju je održala prof. Jasminka Petric, a sudjelovali su nastavnici hrvatskog jezika s područja Zapadnohercegovačke županije.

Tijekom edukacije obrađena je tema pisanja sažetka, s posebnim naglaskom na njegovu strukturu, sadržaj i kriterije vrednovanja. Sudionici su upoznati s osnovnim dijelovima zadatka za pisanje sažetka, kao i s uputama koje je potrebno poštovati prilikom oblikovanja teksta, uključujući pravopis, leksik i zadani broj riječi.

Istaknuto je da se sažetak temelji na polaznom, neknjiževnom tekstu koji najčešće obrađuje općedruštvene teme. Takav tekst sadrži jednu ili više osnovnih misli, potkrijepljenih konkretnim činjenicama i primjerima, te jasno ili neizravno izražen autorov stav. Naglašeno je kako je cilj sažetka vjerno prenijeti bit teksta vlastitim riječima, bez unošenja osobnih mišljenja ili komentara.

Poseban dio edukacije bio je posvećen strukturi sažetka, koja uključuje uvod, razradu i zaključak. U uvodu se navode osnovni podaci o tekstu, tema i namjena, dok se u razradi izdvajaju ključne misli svakog odlomka polaznog teksta i važni podupirući podaci. Zaključak objedinjuje prethodno izneseno te uključuje autorov stav o temi. Sudionici su upoznati i s preporučenim opsegom pojedinih dijelova sažetka.

Također su predstavljeni kriteriji vrednovanja, pri čemu je naglašeno da sažetak mora biti objektivan, jasan i sadržajno potpun. Ukazano je na najčešće, pogreške zbog kojih se rad ne vrednuje, poput nepoštivanja zadanog broja riječi, nečitkog rukopisa ili izostavljanja ključnih elemenata zadatka.

Tijekom radionice sudionici su:

• vrednovali gotove sažetke
• pisali sažetak – polazni tekst „Kako je izgledao Shakespeare                                                                                                                 “Edukacija je sudionicima pružila jasne smjernice za kvalitetno poučavanje i vrednovanje pisanja sažetka, s ciljem unaprjeđenja učeničkih kompetencija u razumijevanju i sažimanju tekstova.