Novosti

U organizaciji Zavoda za odgoj i obrazovanje, dana 24. ožujka 2025. godine održana je radionica za stručne suradnike u osnovnim školama Županije Zapadnohercegovačke. Radionicu je održala Ana Kordić, prof., vanjska suradnica Zavoda za razrednu nastavu.

Cilj radionice je bio upoznati stručne suradnike s promjenama koje donosi primjena predmetnih kurikula. Sudionici su upoznati s razlozima i svrhom donošenja kurikula kao i sa strukturom predmetnih kurikula. Kako bi upoznali strukturu, sudionici su kroz praktičnu vježbu analizirali predmetne kurikule.

Poseban naglasak je bio na upoznavanju s odgojno-obrazovnim ishodima, njihovom kreiranju kao i primjeni. Preko praktičnih primjera stručni suradnici su se upoznali s promjenama u planiranju i izvođenju nastave kao i vrednovanju učenika. Prikazani su primjeri godišnjih izvedbenih kurikula i načina dnevnog planiranja učitelja, odnosno koraka koji vode ka uspješnom izvođenju nastave. Kroz različite vrste vrednovanje i pristupe vrednovanju, stručni suradnici su osvijestili važnost stalnog vrednovanja učenika za poboljšanje samog učenja.

Za kraj radionice, stručni suradnici su samostalno izradili godišnji izvedbeni kurikul za sat razrednog odjela za 2., 6. i 7. razred.

Svi prisutni stručni suradnici su izrazili zadovoljstvo organizacijom radionice te naveli potrebu za daljnjim uključivanjem u sve procese koji se odvijaju u školama. 

Javna ustanova Zavod za odgoj i obrazovanje, u sklopu provedbe kurikulske reforme, organizirala je obuke za implementaciju kurikula na temu Kreiranje testova po ishodima učenja. Obuke je održala Ana Kordić, prof., a sudjelovali su učitelji prvih razreda iz osnovnih škola s područja općine Posušje, općine Grude te učitelji prvih i drugih razreda osnovnih škola iz Hercegbosanske županije. 

Radionica je imala za cilj unaprijediti vještine učitelja razredne nastave u izradi zadataka za provjeru usvojenosti odgojno-obrazovnih ishoda. Postupak izrade zadataka uključuje sve etape odgojno-obrazovnog rada, od kurikulskih zahtjeva, planiranja i izvođenja nastave, elemenata vrednovanja do vrednovanja učeničkih postignuća. Prilikom izrade zadataka učitelji trebaju uzeti u obzir posebnosti dobi učenika, kao i eventualne specifičnosti pojedinih učenika. Najzahtjevniji zadatak za učitelje je kako osmisliti zadatke za učenike kojima će provjeriti ne samo činjenično znanje, nego i njihovo razmišljanje, zaključivanje i rješavanje problema. Učitelji su aktivno sudjelovali na sve tri radionice, pri čemu su kroz suradničko učenje ostvarili postavljene ishode radionice.

U Srednjoj strukovnoj školi Silvija Strahimira Kranjčevića u Livnu, 06. ožujka 2025. godine održana je obuka za implementaciju kurikula na temu Kreiranje testova po ishodima učenja. Obuku je vodio dr.sc. Emil Brajković, a na obuci su sudjelovali učitelji informatike s područja Hercegbosanske županije koji u školskoj 2024./2025. godini nastavu izvode u šestim razredima.

Tijekom edukacije sudionicima je prezentirano formativno i sumativno vrednovanje. Upoznali su se s različitim vrstama pitanja u vrednovanju informatike. Analizirali su dva ishoda učenja usmjerena na rješavanje problema, a zatim su na temelju tih ishoda razmatrali odgovarajuća pitanja za test. Ova aktivnost omogućila im je bolje razumijevanje povezivanja ishoda učenja s odgovarajućim vrstama pitanja, čime su unaprijedili svoje vještine u kreiranju testova koji preciznije mjere postignuća učenika. 

U Srednjoj strukovnoj školi Silvija Strahimira Kranjčevića u Livnu, 04. ožujka 2025. godine održana je obuka za implementaciju kurikula na temu Objektivno ocjenjivanje učenika temeljeno na ishodima. Obuku je vodila Jelena Šimunović, prof. engleskog jezika, a na obuci su sudjelovali učitelji engleskog jezika s područja Hercegbosanske županije koji u školskoj 2024./2025. godini nastavu izvode u šestim razredima.

Tijekom edukacije sudionici su imali priliku usporediti tradicionalni gramatički test s gramatičkim testom temeljenim na ishodu. Kroz usporedbu uočili su da testovi temeljeni na ishodu omogućuju bolje praćenje napretka učenika i pružaju jasnije smjernice za daljnji razvoj jezičnih kompetencija. U radioničkom dijelu, podijeljeni u dvije grupe, sudionici su morali  osmisliti test koji sadrži najmanje tri različite vrste kontekstualnih zadataka. 

Sudionici su se tijekom predavanja upoznali i s rubrikama. Rubrika da bi bila dobra mora biti jasna i precizna, mjerljiva, prilagođena razini učenika, fleksibilna – ali dosljedna. Prezentirane su im pogreške kod izrade rubrika i kako rubriku koristiti u učionici. U praktičnom dijelu, sudionici su bodovali pisane testove učenika prema zadanim rubrikama. Rubrike u nastavi engleskog jezika pomažu u postizanju objektivnijeg ocjenjivanja i pružaju učenicima jasne smjernice za unaprjeđenje njihovih jezičnih vještina.