Novosti

Dana, 27. veljače je za sve prosvjetne radnike i stručne suradnike Osnovne škole Stjepana Radića u Prisoju održan Stručni aktiv.

Na poziv ravnatelja i prosvjetnih radnika Stručni aktiv je održala Gordana Nakić, savjetnica za razrednu nastavu i voditeljica Područnog odjela Javne ustanove Zavoda za odgoj i obrazovanje Široki Brijeg.

Odnos škola i Zavoda za odgoj i obrazovanje, točnije odnos koji uspostavljaju učitelji i stručni savjetnici, ključni je faktor uspjeha međusobne suradnje. Suradnja je uspješna samo ako se uspostavi povjerenje između stručnih savjetnika i učitelja, a upravo je inicijativa prosvjetnih radnika i ravnatelja Osnovne škole Stjepana Radića hvalevrijedan iskorak u međusobnoj suradnji i povjerenju.

Temeljna je svrha Zavoda da pridonosi razvoju odgoja i obrazovanja u pružanju sustavne stručne pomoći prosvjetnim djelatnicima u unapređivanju procesa obrazovanja, a upravo je to ono što su prepoznali prosvjetni radnici te pokazali inicijativu da se održi Stručni aktiv kako bi jasno iznijeli svoja pitanja, sugestije i potrebe koje im nameće suvremena nastava.

Stručni aktiv je prošao u konstruktivnom dijalogu, međusobnom poštovanju i uzajamnom učenju, prihvaćanju objašnjenja i prilagođavanju prijedloga te su se razmijenile i dobile povratne informacije podjednako važne i za učitelje i za stručne savjetnike.

Na kraju su svi sudionici zaključili da što je bolja komunikacija, lakše je uhvatiti se u koštac s problemima i izazovima koje nosi suvremena nastava, a Zavod mora sačuvati i razvijati svoju temeljnu funkciju savjetodavne službe za unapređivanje školstva.

Dana 27. veljače 2026. godine u Osnovnoj školi fra Mije Čuića u Bukovici je održana stručna edukacija za učitelje i nastavnike pod nazivom „Osposobljavanje za formuliranje ishoda učenja u skladu sa revidiranom Bloomovom taksonomijom “.  Edukaciju su održale dr. sc. Anita Lukenda i dr. sc. Marija Krešić. 

Kroz uvodno predstavljanje ciljeva i načina rada sudionici su  dobili jasan uvid u širi kontekst te razloge uvođenja ishoda učenja u nastavni proces. Poseban naglasak stavljen je na promjenu paradigme poučavanja te pristup  koji u središte stavlja učenika i njegova postignuća. Učenik se na taj način potiče na aktivnije sudjelovanje u nastavnom procesu.

Sudionici su se detaljno upoznali s kategorijama kognitivnih procesa te uvidjeli razliku između činjeničnog, konceptualnog , proceduralnog i metakognitivnog znanja. Analizom izvorne i revidirane Bloomove taksonomije istaknuto je da revidirana hijerarhijska struktura omogućuje preklapanje kognitivnih kategorija te obuhvaća najvišu razinu kognitivnih procesa.

Kroz praktične vježbe, sudionici su imali priliku razvijati kompetencije za usklađivanje ishoda učenja s nastavnim metodama i strategijama vrednovanja.

Dana, 26. veljače 2026. godine u prostorijama Područnog odjela Livno održan je Stručni aktiv za nastavnike biologije. Stručni aktiv je održala Anita Božić, stručna savjetnica za biologiju, a sudjelovali su nastavnici biologije srednjih škola s područja Hercegbosanske županije koji nastavu izvode po novom kurikulu.

Na Stručnom aktivu razmatrane su teme stručnog razvoja nastavnika kao pretpostavka suvremene nastave te planiranje i realizacija nastavnog procesa temeljenog na ishodima učenja.

Stručno usavršavanje nastavnika temelj je kvalitetnog odgojno-obrazovnog sustava te nužan kontinuirani proces u svijetu stalnih promjena. Stručna usavršavanja omogućuju trajno unaprjeđenje nastavničkih kompetencija, znanja i vještina te prijeko potrebnu prilagodbu promjenjivim obrazovnim standardima, pedagoškim metodama, tehnologiji i potrebama učenika.

Nastava u suvremenoj školi potiče učenike na aktivno sudjelovanje u nastavnom procesu. Ovaj pristup nastavi omogućava učenicima da kroz kreativan rad uz uporabu novih tehnologija, razumiju sam proces pronalaženja konkretnih rješenja za zadane probleme.

Biologija ima zadatak nadahnuti učenike, potaknuti radoznalost, omogućiti im da dožive, uživaju i pobliže istražuju širok spektar fenomena koji svijet prirode nudi. Cilj nastave je ohrabriti na postavljanje pitanja temeljenih na procjeni, testirati ideje učenika, naučiti ih donositi jednostavne zaključke te upotrebljavati „jezik znanosti“.

U Osnovnoj školi fra Mije Čuića u Bukovici je 26. veljače održan Stručni aktiv za učitelje razredne i predmetne nastave. Osim učitelja, aktivu su nazočile stručne suradnice i ravnateljica škole. Aktiv je vodila Gordana Nakić, stručna savjetnica za razrednu nastavu.

Teme Stručnog aktiva: „Stručni razvoj učitelja kao pretpostavka suvremene nastave i područja kompetentnosti – ključne potrebe i izazovi“ pobudile su interes te je Stručni aktiv obilježila otvorena i produktivna razmjena mišljenja uz aktivno sudjelovanje svih nazočnih.

Kompleksnost procesa poučavanja i učenja te promjene u odgojno-obrazovnoj praksi iziskuju neprestano stručno usavršavanje nastavnika kako bi bili osposobljeni za uočavanje i reagiranje na promjene koje se često prepoznaju tek u posljedicama koje imaju na procese poučavanja i učenja.

Upoznatost nastavnika s individualnim posebnostima svakog djeteta koje uključuju različite interese, sposobnosti i potencijale te pravo na odgoj i obrazovanje koje je usmjereno na postizanje primjerenog stupnja obrazovanja i uvjeta koji to omogućuju itekako zahtijeva nove kompetencije nastavnika. Profesionalni razvoj i veća autonomija nastavnika ključni su pokretači razvoja odgoja i obrazovanja što zahtijeva kontinuirani stručni razvoj koji vodi emancipaciji i samokritičnosti, a rezultira inovativnošću i boljom organizacijom i provedbom nastavnog procesa.

Izazovi suvremene nastavne prakse stavljaju nastavnika pred stalne izazove, osobito u kontekstu razvoja fleksibilnosti u poučavanju.

Iz perspektive cjeloživotnog razvoja, shvaćanje ključnih kompetencija rezultiralo je novim očekivanjima u vezi s ulogom nastavnika, a jednu od vrlo važnih promjena čini pomak s bavljenja sadržajem predmeta na upravljanje procesom učenja i uspješno reagiranje na potrebe učenja svakog pojedinog učenika. Shodno ovome je naglašena važnost nastavničke efikasnosti, uzimajući u obzir povezanost nastavničkih kompetencija i njihove uspješnosti u radu.

Na kraju se moglo zaključiti da poučavanje, već po samoj svojoj naravi uključuje rješavanje problema koji su kompleksni, dinamični, a nerijetko i nelinearni zbog čega je potrebno kontinuirano stručno usavršavanje i osnaživanje prosvjetnih radnike za izazove koje donosi suvremena nastavna praksa.